Témoignages
LE JEU DU TSUNAMI … POUR UNE MEILLEURE COMPREHENSION DE CE QUI SE PASSAIT DANS LA TETE DE CES ENFANTS
Témoignage de Camille, ancienne volontaire auprès d’Adista
Observer les jeux des enfants fait comprendre beaucoup de choses. Par exemple, le jeu « tsunami » a agi comme un déclencheur pour une meilleure compréhension de ce qui se passait dans la tête de ces enfants, si souriants à l’extérieur mais dont le regard porte une tristesse sans nom. Comment ne pas être étonnés, en tant que témoins de la scène, devant des enfants reproduisant à petite échelle la catastrophe vécue quelques mois plus tôt ?
Ce jeu ne s’est pas manifesté tout de suite, mais seulement une fois que les enfants maîtrisaient les règles du centre d’animation et se sentaient libres de mettre leur vision de la crise au premier plan. A plusieurs reprises, ce jeu de groupe empreint d’une spontanéité étonnante se déroulait de cette façon : lors d’un jeu banal à première vue où les enfants avaient installé poupées, petites voitures et étals de marchés dans leur coin de jeu, l’alerte était soudainement lancée : « tsunami… », les enfants se précipitaient alors dans toutes les directions, les bras chargés d’un maximum de jeux. Après un instant de pagaille générale et de simulation d’évacuation, une réunion sérieuse établissait le bilan et chacun étalait alors son butin, listant tout ce qu’il avait pu sauver de la catastrophe.
Il faut imaginer que les enfants ont répété ce scénario sur une assez longue période jusqu’à ce que le constat de réussite générale mette fin à ce triste jeu, révélateur de leurs pensées. Puis, ils se sont orientés vers des jeux davantage tournés vers la construction : les enfants effectuaient ainsi en miniature, à l’aide de bouts de bois et de petits personnages, ce que les familles essayaient de reconstruire autour d’eux, une maison, des accès routiers, ou encore l’aménagement de vastes étals de marchés remplis de fruits et légumes en plastique et bordés de petites gargotes comme on en voit le long des routes en Asie.
L’espace de jeu offert aux enfants est donc utilisé pour résoudre symboliquement les problèmes passés et présents : l’enfant apporte ici une réponse en tâtonnant, pour finir par trouver une solution collective qui lui permettra ensuite de passer à autre chose.